Los Medios y Materiales Curriculares

Al conjunto de medios, objetos y artefactos que son elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas, se le denomina como material curricular, porque se diseñan y se usan para cumplir funciones de diseminación y desarrollo práctico de los procesos de enseñanza y/o aprendizaje de un determinado programa o proyecto curricular.





  • Materiales curriculares de apoyo a la planificación, desarrollo y evaluación de la enseñanza, por lo general dirigidos al profesorado: Materiales elaborados con la intención de diseminar ciertos cambios y facilitar el desarrollo profesional del profesorado, así como el apoyo a nuevos programas y proyectos educativos. Guías didácticas, ejemplificaciones de unidades didácticas y experiencias pedagógicas, bibliografía y revistas pedagógicas.
  • Materiales curriculares de apoyo al aprendizaje de los alumnos: Materiales elaborados con la finalidad de que el alumnado desarrolle los aprendizajes propios de un determinado nivel educativo y sus correspondientes áreas de contenido o materiales. Libros de texto, vídeos didácticos, software educativo, fichas de trabajo etc.


    • Comentarios

    Publicar un comentario

    Entradas populares de este blog

    Un decálogo de buenas prácticas para el uso de TIC

    Lo relevante debe ser siempre lo educativo, no lo tecnol ó gico. Por ello, un docente cuando planifique el uso de las TIC siempre debe tener en mente qu é es lo que van a aprender los alumnos y en qu é medida la tecnolog í a sirve para mejorar la calidad del proceso de ense ñ anza que se desarrolla en el aula. Un profesor o profesora debe ser consciente de que las TIC no tienen efectos m á gicos sobre el aprendizaje ni generan autom á ticamente innovaci ó n educativa. El mero hecho de usar ordenadores en la ense ñ anza no implica ser mejor ni peor profesor ni que sus alumnos incrementen su motivaci ó n, su rendimiento o su inter é s por el aprendizaje. Es el m é todo o estrategia did á ctica junto con las actividades planificadas las que promueven un tipo u otro de aprendizaje. Con un m é todo de ense ñ anza expositivo, las TIC refuerzan el aprendizaje por recepci ó n. Con un m é todo de  ense ñ anza constructivista, las TIC facilitan un proceso de apr...
    Leer más

    El Libro de Texto y el Desarrollo del Curriculum

    Imagen
    La espina, Raúl Anguiano El libro de texto, en estos momentos, es el principal material que dispone el profesorado donde se dotan de contenido, y se operativizan en un nivel práctico, las prescripciones de un programa curricular oficial. Por lo consecuente es un recurso decisivo para traducir el curriculum oficial y mediar entre éste y los profesores. El libro de texto, por tanto, pudiera ser caracterizado como un material que ofrece el conocimiento sistematizado y adaptado a definidos destinatarios (alumnos de un determinado nivel evolutivo y académico). El texto, como sugiere Henson (1981), se convierte en "currículum". Es decir, utilizar el texto como instrumento eje de la enseñanza significa prescindir del currículum oficial y considerar como lo "enseñable" lo impreso en las páginas del texto. El docente que asume y pone en práctica el proyecto curricular del texto, sin cuestionarlo, inevitablemente tiende a ceder sus responsabilidades planificado...
    Leer más

    Las nuevas tecnologías en el sistema escolar

    Desde hace varios a ñ os se vienen desarrollado diversos estudios sobre la integraci ó n y uso de las nuevas tecnolog í as de la informaci ó n y comunicaci ó n en las escuelas, y la principal conclusi ó n es que a pesar de los avances en la dotaci ó n de recursos y el desarrollo de infraestructuras de telecomunicaciones, la pr á ctica docente con ordenadores todav í a sigue siendo un hecho poco generalizado, y no siempre desarrollado al servicio de modelos pedag ó gicos innovadores.  La mayor parte de la literatura especializada se ñ ala que existen una serie de factores que inciden en el é xito o fracaso de este tipo de proyectos destinados a incorporar e integrar curricularmente las nuevas tecnolog í as a la ense ñ anza que pudieran sinterizarse en los siguientes:  La existencia de un proyecto institucional que impulse y avale la innovaci ó n educativa ...
    Leer más